整体建构分数意义的教学行动研究

作     者：张丹 孙京红 ZHANG Dan;SUN Jing-hong

作者机构：东北师范大学教育学部 北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 海淀教师进修学校小学数学教研室 

基　　金：北京市中小学名师发展工程项目——基于小学生解决分数实际问题思维过程的教学实验研究 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2015年第24卷第2期

页      码：22-25页

摘      要：学生对于分数意义的理解需要经历长期的过程,教学中应设计系列活动帮助学生整体建构分数的意义.从"比、测量、运算和商"4个方面设计了五年级分数单元的6节课,共同承担了对于分数意义多个方面的学习;同时,设计了挑战性的、贯穿整个学习历程的素材,并鼓励学生运用对于分数多方面的理解来解决问题.通过实验班的前后测对比、实验班与对照班后测的对比,设计的6节课达到了预期目标,通过了实践的检验.

主 题 词：分数意义 单元设计 行动研究 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203757451...