小学数学课堂教学中设置悬念六法

作     者：刘东辉 赵秀芹 

作者机构：山东省益都师范学校附属小学 

出 版 物：《数学学习与研究》 

年 卷 期：2009年第13期

页      码：35-35页

摘      要：古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”,学生的思维活跃于疑问的交叉点.为此教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的不平衡状态,引起学生的探索欲望,促使其积极主动地参与学习.下面结合教学实践谈谈在小学数学课堂教学中设置悬念的几种方法.一、激“疑”“学起于思,思源于疑”,疑能使心理上感到困惑,产生认知冲突,进而拨动其思维之弦.适时激疑,可以使学生因疑生趣,由疑诱思,以疑获知.二、巧“问”一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花.因此,教学中要结合教学内容精心设计问题来吸引

主 题 词：课堂教学 六法 探索欲望 追根问底 设疑 计算错误 激疑 口欲 组题 情绪高涨 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203772871...