深度学习理念下高中物理教学的实践与思考——以“探究感应电流的产生条件”同课异构为例

作     者：印晓明 戴加成 

作者机构：江苏省南菁高级中学 

出 版 物：《物理教师》 (Physics Teacher)

年 卷 期：2019年第40卷第8期

页      码：36-38,42页

摘      要：深度学习理论强调对“学习本质”的回归,侧重于高阶思维能力的发展和复杂问题解决能力的提升.本文以“探究感应电流的产生条件”同课异构为例,提出深度学习理念理念下的高中物理教学,需整合适合学生学习的教学内容、创设激发自主参与的学习情境、采用关注学习过程的评价方式.把握教育中“慢”的艺术,聚焦学生的“学习兴趣”和“学习困惑”,重视教学的过程性和生成性,体现“人”的价值,让学生在学“会”中生“慧”,是实现深度学习的有效途径.

主 题 词：深度学习 同课异构 学习本质 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1002-042X.2019.08.011

馆 藏 号：203775404...