论英语教学设计中的意义建构

作     者：郑卡莉 

作者机构：浙江纺织服装职业技术学院 

出 版 物：《教育评论》 (Education Review)

年 卷 期：2006年第3期

页      码：85-87页

摘      要：建构主义学习理论认为，学习不是由教师向学习者传递知识的活动，而是学习者自己建构知识的过程。学习者不是被动地吸收信息，而是要主动地通过已有的认知结构对新信息进行加工和建构，这种学习更强调主动性、社会性、情景性、协作性，而且这种建构非教师所能代替。教师不是知识的传授者和灌输者，教师的作用是组织、指导、帮助、促进学习者，利用情境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥主动性、积极性和首创精神，最终达到有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。

主 题 词：意义建构 英语教学设计 建构主义学习理论 建构知识 学习者 认知结构 环境要素 新信息 协作性 教师 

学科分类：0502[文学-外国语言文学类] 050201[050201] 05[文学] 

核心收录：

馆 藏 号：203778339...