教育智能体对认知学习的作用机制研究述评

作     者：刘清堂 巴深 罗磊 张翼恒 吴林静 Liu Qingtang;Ba Shen;Luo Lei;Zhang Yiheng;Wu Linjing

作者机构：华中师范大学教育信息技术学院 

基　　金：国家自然科学基金项目“网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究”(编号:71704062) 国家自然科学基金项目“非数学语言描述问题的机器理解方法研究”(编号:61772012) 中央高校基本科研业务费资助(创新资助项目)(编号:2018CXZZ042)的研究成果 

出 版 物：《远程教育杂志》 (Journal of Distance Education)

年 卷 期：2019年第37卷第5期

页      码：35-44页

摘      要：教育智能体(Pedagogical Agent,PA)对认知学习的作用是目前学界关注的热点问题之一,然而,已有研究尚未能对此给出明确的答案。为此,通过筛选并梳理2011至2019年间围绕教育智能体的实证研究文献29篇,分析PA研究的基本理论、观点和方法,可以发现,当前围绕教育智能体的原则或理论仍存在一定的争议。基于此,利用“教育智能体-应用情形”模型(Pedagogical Agents-Conditions of Use,PACU),并结合内容分析方法,从功能、设计、学习者和学习环境四个方面,对PA与学习表现、学习动机和认知负荷的影响关系进行分析发现,教育智能体的内部因素(功能、设计)是近十年研究的热点,智能化的情绪、认知调节功能以及视线指引功能,对学习表现和学习动机有显著促进作用;但对教育智能体外部因素(学习者、学习环境)的研究,还处于较为浅层的状态。因此,未来应以智能技术为支撑,由内及外全面、深入地开展研究,并从研究设计角度加强对各因素间调节/中介作用的关注。

主 题 词：教育智能体 PA 智能教育 在线学习 PACU模型 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.15881/j.cnki.cn33-1304/g4.2019.05.005

馆 藏 号：203782307...