英格兰与苏格兰基础教育新课改比较

作     者：吴晓玲 WU Xiao-ling

作者机构：南京师范大学课程与教学研究所南京210097 

基　　金：江苏省教育科学"十二五"规划2013年度课题"江苏省义务教育学校课程规划的经验 问题与对策"(课题批准号:C-c/2013/01/028) 江苏省教育厅重大研究项目"义务教育学科核心素养和关键能力研究"(项目号:2015jyktzd-02)的阶段性研究成果 受江苏高校优势学科建设工程项目资助 

出 版 物：《教育学报》 (Journal of Educational Studies)

年 卷 期：2016年第12卷第1期

页      码：44-53页

摘      要：21世纪英格兰与苏格兰基础教育新课改差异鲜明。在课改决策导向上,英格兰政府强调提高学业标准,激发优等生潜力,提高竞争力;苏格兰政府关注教育公平问题,强调关怀弱势学生,减小差距。在课改模式上,英格兰频繁启动变革、从局部关注走向整体筹划,强调中央控制;苏格兰课改整体设计、前后一贯、分段推进,赋予地方和学校以变通权。在课程取向上,英格兰课改强调核心学术知识的学习;苏格兰课改关注学生学习、生活与工作技能的培养。在学业评价改革上,英格兰政府强调学校外部评估,最大化考试比例,提高考试难度,重建信誉;苏格兰政府重视学校内部评价,减少考试次数和科目内容,丰富评价指标,以评价促进学生发展。

主 题 词：英国 基础教育 课程改革 学业评价改革 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

核心收录：

D　O　I：10.14082/j.cnki.1673-1298.2016.01.006

馆 藏 号：203782493...