论素质教育的研究路径

作     者：刘晖 

作者机构：中共广东佛山大学党委宣传部 

出 版 物：《教育评论》 (Education Review)

年 卷 期：2000年第6期

页      码：47-50页

摘      要：推进素质教育绝非一蹴而就的短期改革，而是一个旨在全面提高国民素质、提升中国教育整体水平的长期发展战略。因此，关于素质教育的研究是理论界的长期使命。为使研究持久、科学、深入地进行，讨论如何科学开展素质教育研究的问题(即研究素质教育的分析框架与研究路径)的重要性日益凸现出来。科学研究通常有三大功能，即科学描述、理论阐释、行为指导。据此，笔者设计的研究素质教育的分析框架定位为三位一体的互动结构，将旨在发挥科学描述功能的“过程研究”，旨在发挥理论阐释功能的“互动研究”，旨在发挥行为指导功能的“行动研究”，统一设计在关于素质教育研究的整体分析框架之中，以便使素质教育的研究层次条理化、清晰化、科学化。在此分析框架的基础上，沿着“过程研究”、“互动研究”和“行动研究”这三条路径展开科学研究。　　一、科学描述功能的“过程研究”路径　　过程是事情进行或事物发展所经过的程序。“过程研究”就是对事物发展所经过的程序进行科学描述的研究。作为过程的素质教育研究，强调用科学描述的方式分析素质教育现象，包括素质教育的发生与嬗变、现状分析、发展阶段、素质教育的内容、素质教育的约束条件、素质教育的类型、素质教育与“应试教育”的区别的研究路径。...

主 题 词：素质教育 民办教育 应试教育 文化价值观 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 120403[120403] 040101[040101] 

核心收录：

馆 藏 号：203812094...