拓宽研读维度 深度理解教材

作     者：黄朝峰 

作者机构：福州市长乐区教师进修学校 

基　　金：福建省“十三五”小学数学学科带头人培养对象专项课题《基于提升小学生数学核心素养的教学案例研究》(编号:2018XD038)阶段性研究成果 

出 版 物：《福建教育》 

年 卷 期：2019年第27卷第44期

页      码：46-47页

摘      要：教材是教学内容的重要载体,是教师设计教学的主要依据、学生学习活动的基本素材。教师教材研读能力的高低直接影响教师教学设计与实施的准度、效度与深度。教师一般会对所教学内容的逻辑线进行梳理,而对于教材编排中的内容呈现、对白留白、习题设置等缺乏深入的研读思考。本文以"轴对称"的内容为例(本内容人教版和苏教版都安排在四下,北师大版安排在五上,为简洁论述,下文中只称版本),着重从内容呈现、对白留白、习题设置等方面探讨多版本教材研读的策略。一、于内容呈现中明探究方式教材内容的素材选择和呈现方式往往蕴含着引导学生探究学习的目的和方式。

主 题 词：教材编排 内容呈现 学生学习活动 素材选择 探究方式 留白 基本素材 教学设计与实施 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203822306...