教学设计要从学生的起点分析做起

作     者：王鸣文 

作者机构：江苏省无锡市辅仁高级中学 

出 版 物：《高中数学教与学》 

年 卷 期：2015年第1X期

页      码：23-26页

摘      要：建构主义认为,学习是一种累积性的过程,是新旧知识、经验的相互作用而引发的认识结构的重组过程,较复杂、较高级的学习是建立在基础性学习之上的.学习任何一种知识和技能,都是以已经学得的、从属于它们的知识和技能为基础的,必须以学习者原有的知识经验为基础来实现知识的建构.学习者已有的知识、能力水平是其达成学习目标的基础.教学设计要遵循教学规律,符合学生的知识建构特点,符合教学原理。

主 题 词：教学效果 学习过程 知识建构 教学原理 认识结构 普通方程 重组过程 认知冲突 参数方程 累积性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203832985...