简说审美—艺术教育

作     者：王子铭 

作者机构：山东大学哲学 

出 版 物：《设计艺术》 (Art of Design)

年 卷 期：2000年第2期

页      码：62-63页

摘      要：人类的文化—心理结构包括知、意、情三个方面,与之对应的客观价值就是真、善、美。人类的活动就此分为认知一技能活动、道德—意志活动和审美—艺术活动三大类。人类的教育实践按其内在的性质、功能、逻辑必然地是认知一技能教育、道德—意志教育和审美—艺术教育。认知—技能活动就是求真活动,旨在解决人类与自然环境之间的关系,探索自然界的奥妙和规律,改造人类生存的外部环境,化外在自然为内在自然,整个活动过程也就是自然人化的过程。认知—技能教育就是求知教育,即传授知识,培养能力,遵循工具理性。

主 题 词：审美艺术教育 理论研究 教育类型 

学科分类：13[艺术学] 1301[艺术学-艺术学理论类] 

馆 藏 号：203842495...