职前数学教师教学过程设计的问题与思考——基于“平行线性质”教学过程设计的同课异构个案分析

作     者：张彦春 李长毅 徐宏伟 ZHANG Yan-chun;LI Chang-yi;XU Hong-wei

作者机构：乐山师范学院数学与信息学院 琼台师范高等专科学校教务处 乐山实验中学 

基　　金：四川省人文社会科学重点研究基地—西华师范大学四川省教育发展研究中心资助项目——初中数学教师专业学习现状问题与对策研究(CJF012029) 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2014年第23卷第3期

页      码：35-39页

摘      要：基于"平行线性质"一节职前教师和有经验的在职教师的同课异构发现:职前教师在教学过程的导入环节所设计的情境简单且显抽象;新知建构环节所设计的教学方法和手段单一,不能用多种表征呈现知识;例题与应用环节的设计缺乏变式和明确的目的;小结梳理部分的设计流于形式,总的还呈现出教学各个环节设计的意图不清晰,目的不明确.促进职前教师"理解数学","理解学生","理解教学"发展教学实践性知识是提高数学教学设计能力的关键.

主 题 词：职前教师 教学设计 问题 启示 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 07[理学] 040102[040102] 0701[理学-数学类] 070101[070101] 

馆 藏 号：203859863...