数学课堂教学评价应有的价值取向

作     者：周立栋 

作者机构：南通市港闸区教研室 

出 版 物：《江苏教育》 (Jiangsu Education)

年 卷 期：2005年第11B期

页      码：32-33页

摘      要：传统的课堂教学评价，以教师为中心，以教论教。评价一堂课的教学效果，听课者的价值取向常常偏向于教师，倾向于对教师怎样教、教得怎样进行评说，而对学生究竟在学习什么、怎样学习、怎样思索，思想方法掌握如何，获得了哪些发展，发展状况如何等关注得较少。课堂教学是师生的双边活动，课堂中教师的课讲得精彩生动，明白透彻，学生未必就学得轻松愉快，扎实有效。反之，学生的学习状况却折射出教师的教学观念、教学艺术，直接反映着教学活动的效果。显然，评价一堂课，其价值取向的重心应当由教师移向学生，由关注教学活动的外在形式转向关注学生学习活动的内部本质。

主 题 词：课堂教学评价 价值取向 以教师为中心 数学 学习状况 教学活动 教学效果 思想方法 双边活动 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203870435...