美国课堂高认知水平数学任务的设计与思考

作     者：胡典顺 余晓娟 王学萌 于文字 王静 HU Dian-shun;YU Xiao-juan;WANG Xue-meng;YU Wen-zi;WANG Jing

作者机构：华中师范大学数学与统计学学院湖北武汉430079 宜春外国语学校江西宜春336000 

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金项目——中小学核心素养测评的模型建构与实证研究(19YJA880012) 湖北省教育科学规划项目——“国培计划”实施的有效性研究(2016GB194) 

出 版 物：《数学教育学报》 (Journal of Mathematics Education)

年 卷 期：2019年第28卷第6期

页      码：37-41页

摘      要：以数学课堂教学中高认知水平数学任务的设计为视角,选取典型案例,深入了解美国数学课堂中高认知水平数学任务的设计,提炼出高认知水平数学任务的六大特征.同时与中国课堂教学中高认知水平数学任务的设计进行对比,从情境创设、目标指向等方面说明两国数学高认知水平数学任务在设计方面可能存在的共同点和差异,在此基础上提出对中国数学课堂教学中高认知水平数学任务设计的思考.

主 题 词：数学任务 高认知水平 设计 

学科分类：040104[040104] 0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203870474...