数学“解决问题的策略”的理解、设计与教学

作     者：徐文彬 

作者机构：南京师范大学课程与教学研究所 

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题、国家一般课题《文化视野中的数学教学论研究》(BHA010079) 江苏省教育科学“十一五”规划课题立项课题《本原性学科问题驱动课堂教学的理论建构与应用研究》(D/2006/01/086) 

出 版 物：《课程．教材．教法》 (Curriculum，Teaching Material and Method)

年 卷 期：2009年第29卷第1期

页      码：52-55页

摘      要：对小学数学教科书中有关“解决问题的策略”的理解，将直接影响其课堂教学设计的针对性与教学实际的具体效益。数学“解决问题的策略”的根基是其所蕴涵的数学基本思想与方法，对数学“解决问题的策略”的理解就是要把握住这个根基，而其教学设计的关键更是要围绕着这个根基，始终不能脱离。因此，数学“解决问题的策略”的教学，就应该把策略背后所蕴藏的“数学基本思想和方法”这个根基，作为课堂教学行动的“指挥棒”，一刻也不能偏离。

主 题 词：数学 解决问题的策略 基本思想与方法 教学设计 课堂教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

核心收录：

D　O　I：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2009.01.011

馆 藏 号：203871409...