促进理解的视频学习资源表征策略——基于皮尔斯符号学视角

作     者：孙田琳子 沈书生 SUN Tian-lin-zi;SHEN Shu-sheng

作者机构：南京邮电大学教育科学与技术学院江苏南京210023 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划重大课题“教育信息化与教育教学改革研究”(项目编号:A/2016/06) 江苏省第十六批“六大人才高峰”高层次人才项目“教育信息科学基本理论体系研究”(项目编号:JY-032) 南京邮电大学2019年教学改革研究项目“基于慕课的理工科高校学生人文素养提升教学策略研究”(项目编号:JG01719JX117)的阶段性研究成果 

出 版 物：《现代教育技术》 (Modern Educational Technology)

年 卷 期：2019年第29卷第12期

页      码：28-34页

摘      要：视频学习资源是在线课程的主要呈现形式,其表征形式将直接影响学习者的理解效果,建构促进理解的视频学习资源表征策略是资源设计者需要直面的新问题。文章从皮尔斯的符号学理论出发,分析符号的"三元结构"和"三分法",探寻促进理解的表征设计原理,并以此指导视频学习资源的表征设计,形成从结构到方法、从在线到临场、从感知到认知、从表达到解释等促进理解的资源表征策略,为在线课程资源建设提供参考。

主 题 词：理解 视频学习资源 表征策略 符号学 在线课程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-8097.2019.12.004

馆 藏 号：203871965...