如何认识数学概念

作     者：徐文彬 

作者机构：南京师范大学课程与教学研究所 

出 版 物：《教育研究与评论（小学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2010年第4期

页      码：17-19页

摘      要：数学概念教学之于数学教育的重要性，我们可以从对数学概念的“多层面的理解”上来确认。数学概念的核心，就逻辑学而言是其内涵与外延及其反变关系；就数学史而言是其内涵与外延的演变及其历史境遇；就教育心理学而言是其形成和同化的获得方式及其相互关系；就数学心理学而言是其“过程-对象”的双重性及其过程向对象的凝聚和对象向过程的展开。因此，整体的数学概念框架应该是设计数学概念教学的一个基本原则。

主 题 词：数学概念 逻辑学 数学史 教育心理学 数学心 理学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-4632-C.2010.04.005

馆 藏 号：203872219...