STEM教师职前培养课程体系改革研究

作     者：蹇世琼 彭寿清 李祥 JIAN Shi-qiong;PENG Shou-qing;LI Xiang

作者机构：长江师范学院教师教育学院重庆408100 西南大学教育学部重庆400715 贵州师范大学教育学院贵州贵阳550001 

基　　金：重庆市教育科学“十三五”规划重点项目“教师核心素养表征与能力矩阵构建的实证研究”(2017-GX-034) 

出 版 物：《教师发展研究》 (Teacher Development Research)

年 卷 期：2019年第3卷第4期

页      码：64-71页

摘      要：问题解决能力培养、多维整合的知识观、学生在情境中的学习是STEM课程的三大特质。STEM教育背景下,教师职前培养的既有课程体系存在过度致力于培养分科教学人才,过分着眼于精深的学科知识学习,过于倚重简单重复的实践性技能训练等可能危机。随着知识观由理念优先转向实践优先、学生学习由知识结果获得转向知识意义生成、教师学习由个人主义转向合作主义,STEM教师职前培养的课程体系改革需从如下路径开展:一是树立师范生的主体参与意识,提升师范生的STEM课程学习积极性;二是以项目式学习为媒介,培养师范生的STEM课程开发与设计能力;三是以完整情境为教学空间依托,培养师范生的实践性智慧;四是充分利用技术教学,以人为本培养师范生的问题解决能力。

主 题 词：教师教育 STEM教师 职前培养 课程改革 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2019.04.008

馆 藏 号：203872397...