“经历”不等于“经验”——例谈基于积累数学活动经验的数学实验设计

作     者：储建国 

作者机构：江苏省常州市武进区前黄实验学校 

出 版 物：《数学之友》 (Company in Mathematics)

年 卷 期：2014年第28卷第4期

页      码：6-8页

摘      要：《义务教育数学课程标准（2011版）》明确提出使学生获得数学“基本思想”和“基本活动经验”的目标，从而把“双基”扩展为“四基”．“四基”即数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验． “四基”中的“数学基本活动经验”引起了广大教师的兴趣，就此展开了广泛的研究和讨论．课堂教学中开展数学实验，是帮助学生积累数学活动经验的基本形式．但是不少实验设计和教学设计只是让学生经历了一定的实验活动或探究活动，并没有使学生真正获得并积累数学活动经验．本文拟从“勾股定理的探究”这一具体实验案例出发，从如何形成并积累数学活动经验的角度进行分析，提出改进建议，以期抛砖引玉．

主 题 词：数学活动 实验设计 积累 不等 数学课程标准 义务教育 基础知识 数学实验 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203874123...