“学堂”or“教堂”——用对分课堂破解从知识教育转向能力教育的困境

作     者：陈瑞丰 张学新 

作者机构：上海电机学院马克思主义学院201306 复旦大学社会发展与公共政策学院心理学系200433 

基　　金：上海学校德育实践课题《课程思政视角下立体化课程设计的实证研究》(编号:2019-D-143) 上海市哲社课题《以情感认同实现立德树人:新时代思想政治教育创新发展研究》(编号:2019BKS022)的研究成果 

出 版 物：《上海教育科研》 (Journal of Shanghai Educational Research)

年 卷 期：2019年第12期

页      码：59-64页

摘      要：课堂的目标是将新的知识结构与旧的知识结构融合,从而让学生建构出新的认知结构,获得知识,再迁移到实际生活情境,生成能力。"学堂"的困境是把教知识混同为教能力,"教堂"的困境是把教能力混同为教知识。作为中国原创的新型教学模式,对分课堂引进中国传统文化的精髓"让"智慧,重视师生作为教学中对立统一的两个主体,均衡"教""学"权重,变革"教""学"关系,根据脑科学和认知科学,设置专门的独学环节和对话环节,进行合理的认知资源分配,把课堂规范化为在时间上清晰分离、不可颠倒的四个过程:讲授、独学、讨论和对话,让学习真实发生,将知识教育推进到能力教育。

主 题 词：学堂 教堂 教知识 教能力 对分课堂 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16194/j.cnki.31-1059/g4.2019.12.013

馆 藏 号：203878558...