凸显概念本质 完善意义建构——《认识方程》教学实践与思考

作     者：于玮 

作者机构：江苏省泰州市高港实验小学 

基　　金：江苏省第十二期教研课题《儿童哲学视域下的小学数学概念学习及指导策略研究》成果 

出 版 物：《数学教学通讯》 (Correspondence of the Teaching of Mathematics)

年 卷 期：2019年第34期

页      码：19-20,22页

摘      要：文章跳出“强化方程的形式化特征,淡化方程概念的内在本质”的传统设计。针对五年级学生思维认知水平,设计“天平中的故事”和“故事中的天平”两个教学板块,引导学生尝试建立未知数与已知数之间的等量关系,体会方程的概念本质,促使学生从多年运算思维定式中走出来,在形成方程模型的过程中,更加直观、真切地感悟到方程思想与解决问题之间密不可分的相融关系。

主 题 词：方程 概念本质 等量关系 未知数 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203878695...