聚焦数学抽象素养的教材案例研究——数学概念界定的视角

作     者：陈静安 易文辉 孟胜奇 CHEN Jing'an;YI Wenhui;MENG Shengqi

作者机构：广东第二师范学院广东广州510303 东莞市教育局教研室广东东莞523000 东莞市第一中学广东东莞523000 

基　　金：广东省高等教育教学研究和改革项目“小学数学卓越教师培养高效课堂教学模式构建(2019170)” 广东第二师范学院教学质量与教学改革工程项目“数学教师教育课程教学团队”(2019jxtd01) 广东第二师范学院教授专项基金课题“数学教师专业发展研究”(2013ARF21) 

出 版 物：《广东第二师范学院学报》 (Journal of Guangdong University of Education)

年 卷 期：2020年第40卷第1期

页      码：46-52页

摘      要：教材是教学的依据和蓝本,教材作为学科数学的重要载体,一个重要的目标就是要把数学知识的学术形态转化为教育形态。数学知识在学术形态和教育形态之间进行转换时,必须坚持严谨性和量力性相结合的原则。现行数学教材中少数概念界定,没有充分满足学生力所能及的量力性,严谨性存在缺失,制约了学生抽象素养的发展。数学教材中的概念界定及其遣词用句,应力求基于学生力所能及基础上的严谨,力求准确、简洁、避免歧义,力求体现数学概念的形成与发展;以助力师生的数学理解,助力提高教师概念教学设计的质效,助力学生数学抽象素养的发展。

主 题 词：抽象素养 教材 概念 严谨性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203880145...