基于STEM教育，浅议促进化学深度学习的“一线四阶”课堂教学设计

作     者：曹建明 周春露 陆庭銮 高兴邦(指导) 

作者机构：泰州市姜堰区南苑学校江苏泰州225500 泰州市高新区教研室江苏泰州225300 泰州市教育局教科所 

出 版 物：《化学教与学》 (Chemistry Teaching and Learning)

年 卷 期：2020年第2期

页      码：11-14,74页

摘      要：概述STEM项目学习教与学的设计,促进学生深度学习。以沪教版九年级上册"金属矿物铁的冶炼"为例,基于学习进阶理论,划分STEM项目不同版块进阶的不同水平。STEM每一版块,内层孵化项目素养,中层践行学习目标、策略,外层彰显学习效果。结合"一线四阶"模式,课堂教学版块设计转换以学习目标进阶(基础知识、基本技能、基本方法、基本思想观念),驱动学习策略的进阶(自主建构、实践反思、逆向多问、整合迁移),引领学习外显成效的提升进阶。

主 题 词：STEM项目设计 深度学习 “一线四阶”实践型课堂模式 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1008-0546.2020.02.004

馆 藏 号：203880753...