“研学课堂”让初中地理教学灵动起来

作     者：王颖 

作者机构：江苏省南京市第五初级中学 

基　　金：江苏省十三五规划课题“以‘我学·我们研’为核心的初中课堂变革的行动研究”(课题编号:E-c/2016/29)阶段性研究成果 

出 版 物：《中小学班主任》 (ZHONGXIAOXUE BANZHUREN)

年 卷 期：2020年第2期

页      码：76-77页

摘      要：在"研学课堂"中,教师应突出学生的主体地位,让学生能够主动地提出问题、分析问题、解决问题,让地理教学灵动起来。一、多元导入,创设学习情境1.古诗词导入,创设悬念教师要在教学环节中注重"导入"的设计,在研学的地理学科教学中利用传统文化创设情景,激发学生学习的兴趣。我国古诗词丰富多彩,其中不乏具有地理特色的古诗词。在地理教学中,利用古诗词导入,能激发学生的学习兴趣,激发学生探究热情,深化学生对地理知识的理解。

主 题 词：知识的理解 初中地理教学 创设情景 创设学习情境 探究热情 古诗词 创设悬念 研学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203884568...