立足本质·基于学情·促构模型——以“倍的认识”为例浅谈小学数学概念课教学

作     者：李苏苏 

作者机构：浙江省象山县丹城第四小学 

出 版 物：《基础教育论坛》 (Foundamental Education Forum)

年 卷 期：2020年第4期

页      码：3-5页

摘      要：文章记录了“倍的认识”磨课过程中的种种体验和思考。当“精心的设计”不受学生欢迎时,教师通过学情前测进一步分析学生的实际学情,从而设计了更为贴合各个层面学生发展的教学。在小学阶段所需要认知的概念中,学生的已有知识经验影响着学生对概念的学习与掌握,因此在学习新概念前,教师务必要了解学生的认知水平。

主 题 词：小学数学 概念教学 概念本质 学情前测 构建模型 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203885790...