“PSTE”教师专业发展模式构建及实践探索——基于行动研究的视角

作     者：斯海霞 叶立军 

作者机构：杭州师范大学经亨颐教师教育学院浙江杭州311121 

基　　金：2016年度浙江省教育厅科研项目“基于浙教版初中数学教科书的拓展性课程开发与实施研究”(项目编号:16LX⁃STL0005201635443) 2017年度杭州师范大学攀登工程二期项目“基于教学设计中的中学数学特级教师教学风格研究”(项目编号:4085C5021820439) 2018年度杭州师范大学课程思政专项“课程思政视域下《数学史》课堂教学改革实践研究”(项目号:4085C52119311044) 

出 版 物：《中小学教师培训》 (The Inservice Education and Training of School Teachers)

年 卷 期：2020年第3期

页      码：6-10页

摘      要：在终身教育理念下,依托PSTE成长共同体,在双导师制与项目制的推动下,构建“PSTE”教师专业发展模式。通过同课异构、考察观摩、课题研究、讲习合一及共建共享优质教师教育资源等行动研究策略,将各种教师教育及其因素、资源加以体系化。研究表明,这些策略转变了教师教学行为,改善了教学专业实践,实现了多方共同成长。

主 题 词：终身教育 PSTE成长共同体 教师专业发展 行动研究 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1005-1058.2020.03.002

馆 藏 号：203885991...