我国中小学教师评价方案有效吗——基于霍伊学校结构理论的中美比较研究

作     者：方征 华旻烨 康乃馨 FANG Zheng;HUA Minye;KANG Naixin

作者机构：华南师范大学教育科学学院广东广州510631 广州市教育治理现代化高等研究中心 广东省电子职业技术学校广东广州510515 

基　　金：广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“义务教育学校校长工作绩效评估及模式创新研究”(GD17XJY07) 

出 版 物：《现代教育管理》 (Modern Education Management)

年 卷 期：2020年第3期

页      码：71-77页

摘      要：教师评价对于促进教师专业发展有重要作用。以霍伊学校结构理论为基础,研究对比中美两套代表性教师评价方案在规则设计和权力结构两大维度的运作效果发现:中国方案更具备阻滞型学校结构的特征,美国方案更倾向于促进型学校结构的特征。我国中小学教师评价方案应实现以下几个转变:评价目的从"加强管理"转向"促进教学",制度安排从"依附嵌套"转向"独立自主",教师与评价者的关系从"对立被动"转向"双边互动",评价结果从用于"量化排名"转向利于教师"专业发展",制度设计从"基于经验"转向"专业科学"。

主 题 词：中小学教师 教师评价 学校规则 权力结构 教师发展 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.16697/j.1674-5485.2020.03.011

馆 藏 号：203888446...