基于历史相似性的“字母表示数”教学

作     者：叶晓娟 顾海萍 

作者机构：华东师范大学数学系200241 上海师范大学附属经纬实验学校200444 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2014年第10期

页      码：29-33页

摘      要：基于历史相似性,设计了＂字母表示数＂的教学过程：首先,设置3个问题,让学生经历从修辞代数到缩略代数、再到符号代数的过程,体会历史演变过程中字母表示数蕴含的数学思想与文化;随后,引导学生总结字母表示数的意义和规范写法;接下来,利用3道例题,让学生在实践中由浅入深地学会用字母表示未知数和已知数,实现从修辞代数到符号代数的尝试性过渡。练习和问卷的反馈表明：学生认可这一教学方式,但学生在数学理解过程中遇到的障碍并不是一步就能跨越的,教师需要从历史发展过程中吸取古人克服障碍的经验,在学生学习过程中预设性地给予引导。

主 题 词：HPM 历史相似性 字母表示数 教学设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-4632(z).2014.10.007

馆 藏 号：203889643...