计算教学渗透建模思想的时机

作     者：徐宏臻 陆兆芬 

作者机构：江苏高邮实验小学 

基　　金：江苏省教育科学规划领导小组办公室立项课题“小学数学实践课的开发与应用”(D/2011/02/066)阶段性成果 

出 版 物：《教学与管理》 (Teaching and Administration)

年 卷 期：2020年第8期

页      码：57-58页

摘      要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》特别注重发展学生的模型思想,将其作为十大核心概念之一而明确地提了出来。计算是小学数学重要的教学内容,蕴涵着明确的建模思想,而建模思想需要学生在“做”的过程和“思”的过程中慢慢积淀,在数学学习活动中逐步感悟。为此,教师要高度重视数学建模,心中有强烈的建模意识;要精心设计有价值的教学活动,做实、做好教学过程,让学生充分进行“再创造”“再发现”;要重视回顾和反思,让学生在有效的数学活动中逐步感悟和体验建模思想;要让学生适当尝试建模,在计算时建构新的模型。现结合具体课例,谈谈如何在整数计算教学中渗透建模思想。

主 题 词：数学学习活动 建模思想 小学数学 建模意识 模型思想 课例 教学渗透 计算教学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203893524...