用挑战性学习任务撬动数学课堂

作     者：林小平 

作者机构：江苏省无锡市峰影小学 

基　　金：无锡市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学数学挑战性学习任务设计的研究”成果。课题编号:E/E/2018/008 

出 版 物：《小学教学设计》 (Instructional Design for Primary Schools)

年 卷 期：2020年第8期

页      码：39-42页

摘      要：如果将数学课堂比作是地球,学生的知识和能力就是那个支点,挑战性学习任务就是那根杠杆.杠杆设计得好,支点就给力,数学课堂就会呈现别样的精彩.建构主义教学理论强调:学生的学习活动必须与任务或问题相结合,以探索问题来驱动和维持学习者的学习兴趣和动机.通过创建真实的教学情境,让学生带着真实的任务学习,在完成实际任务的过程中完成知识任务,并从中发展认知能力和处理问题的能力.由此可见,设计挑战性学习任务,能转变学生的学习方式,优化教师的教学行为,特别在驱动学生深度学习、提升学生核心素养方面能发挥重要的作用.

主 题 词：深度学习 教学行为 学生核心素养 数学课堂 建构主义教学理论 教学情境 学习兴趣和动机 学生的学习 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203899014...