乡村振兴背景下卓越教师专业化发展路径

作     者：乔晖 QIAO Hui

作者机构：盐城师范学院教育科学学院/江苏农村教育发展研究中心江苏盐城224005 

基　　金：国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学一般课题“乡村振兴背景下面向卓越教师培养课程整体优化研究”(BIA180184) 

出 版 物：《南京农业大学学报（社会科学版）》 (Journal of Nanjing Agricultural University(Social Sciences Edition))

年 卷 期：2020年第20卷第3期

页      码：90-98页

摘      要：近些年,乡村卓越教师培养的政策议题在国家教育政策设计、教师政策学术话语和乡村教育实践中都备受关注。在新时代中国的社会和教育领域,城镇化的总体发展趋势与国家乡村振兴战略相遇。乡村振兴对乡村教师的专业发展提出了更高要求,使卓越乡村教师角色责任更加多元。在此背景下,乡村教师应成为立足乡村的专业自主发展者,通过自身主动发展来谋求发展动力;乡村教师要成为乡村学生成长的引路人,尤其关注留守儿童发展的独特性;乡村教师需成为乡村文化传承与发展的助力者,争做乡村文化振兴过程中的新乡贤。但现实中,乡村教师是嵌入在各种管理制度和组织文化约束之下的结构性存在,其思考逻辑和行为逻辑通常只能在“结构—个体”连续谱系之下做出即时性选择。结构性约束下的乡村教师在被规定发展范围之后,无法倾力于学生全面发展;他们被嵌入教育体制机制科层体系,难以摆脱社会身份认同危机;在满足诸多组织要求和制度规约的前提下,他们很难觅得自身足够的发展空间。提升乡村教师专业发展能力是一项串联“职前—职后”的系统工程,可以通过乡村实践,提升师范生的专业精神;激发内部需求,提升乡村教师自我发展动力;供给专业支持,促进乡村教师的知识创生。

主 题 词：乡村振兴 卓越乡村教师 教师专业发展 

学科分类：08[工学] 083304[083304] 0833[0833] 

核心收录：

D　O　I：10.19714/j.cnki.1671-7465.2020.0042

馆 藏 号：203906944...