在线学习研究30年

作     者：[美]理查德·梅耶 李爽(译) 盛群力(译) Richard E·Mayer;LI Shuang;SHENG Qunli

作者机构：加州大学圣巴巴拉分校美国加州圣巴巴拉93106 浙江大学海洋学院浙江舟山316021 浙江大学教育学院浙江杭州310028 

基　　金：国家自然科学基金项目“基于智能教学系统的精准教学模式与发生机制研究”(61977057) 

出 版 物：《数字教育》 (Digital Education)

年 卷 期：2020年第6卷第2期

页      码：1-8页

摘      要：本文介绍了作者对过去30年在线学习研究的研究进展。研究如何设计在线教学是将学习科学应用于教育的一个案例。在线教学设计研究有助于发展学习科学(如认知负荷理论、多媒体学习的认知理论,以及学习的元认知、动机和情感的综合),教学科学(如有研究证据的教学设计原理不断发展)和评估科学(如多侧面的迁移测试,同时辅以保持测试和自我调查报告,学习过程中的日志文件数据,以及学习认知过程中的认知神经科学测量等)。文中反复提到的观点:学习有赖于运用教学方法,而不是单凭教学媒体就能够奏效的,在线教学设计研究应该关注数字化学习环境的特性;教学实践应建立在严谨、系统的研究基础上,包括旨在确定在线教学中有效成分的增值实验;在线学习研究应确定教学技术最有效的边界条件;在线学习研究应该起到检验和发展学习理论的作用。

主 题 词：数字化学习 教学设计 多媒体学习 在线学习 学习科学 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

馆 藏 号：203908571...