循认知起点 抓学科本质 落核心素养——体现学科本质的深度学习在课堂教学中的实践

作     者：孙晓红 

作者机构：山西太原市第二实验小学 

基　　金：大同大学康淑瑰教授的山西省教育科学“十三五”规划课题 课题编号:ZX-18053 

出 版 物：《小学教学研究》 (Primary School Teaching Research)

年 卷 期：2020年第1期

页      码：7-12页

摘      要：课堂教学在目标的制定、活动过程的设计、研学单的分析、知识结构化这几个关键层面围绕深度学习精细化操作,一定能构建成为促进深度学习发生的课堂。构建基于课前研究而展开的课堂自主学习,为促进学习而教,真正将学习这个过程指向"深度理解",指向"学生的深度思维、高阶思维"。学生的数学思维决定教学的进展,决定师生互动的方式。这是"为学习而教"的教学理念,它倡导遵循认知规律与课堂教学规律,循认知起点、抓学科本质、落核心素养,它发展的是让学习真实发生的深度思维,是学生自主的分析、评价、创造的思维,它具有较高的认知水平和认知能力。

主 题 词：学生 认知 深度学习 学科本质 策略 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203910080...