怎样设计操作指导语

作     者：陶祥生 

作者机构：黄冈地区实验学校 

出 版 物：《湖北教育》 

年 卷 期：1994年第10期

页      码：31-31页

摘      要：教师指导学生进行学具操作的指 导语,是具有特殊功能的教学语言:一是调控功能,二是导向功能,三是启发功能。在教学实践中我们体会到,在设计学具操作指导语时,应注意下面几点: 一、要有目的性,避免盲目性 操作应具有明确的目的。操作前应让学生明确“做什么”和“怎么做”;操作中要指导学生观察操作过程,领悟操作目的;操作后要引导学生积累动态表象,把操作与思维、语言表达结合起来。这样,学生的注意力就比较集中,就能克服操作和观察中的盲目性,从而使学生比较顺利地在“动”中感知,在“动”中领悟。

主 题 词：指导语 设计操作 学具操作 三角形的内角和 调控功能 教学实践 积累动态 语言表达 启发功能 “动” 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203916013...