重视意义理解,开展教学设计--从“研究摆”一课说起

作     者：许春良 万云立 

作者机构：江苏无锡市东北塘实验小学 江苏无锡市八士实验小学 

基　　金：江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向‘意义理解’的小学科学教学设计研究”(课题编号为2019JK13-L050)的阶段研究成果 

出 版 物：《小学教学研究》 (Primary School Teaching Research)

年 卷 期：2020年第14期

页      码：75-77页

摘      要：小学科学教学设计是影响科学课程实施的核心要素。由于缺乏意义理解,导致教师在进行科学课的教学设计时出现了过度关注科学知识点的诵记,不强调让学生运用所学知识进行迁移应用的不良倾向。科学教师应认识到"意义理解对于教学设计的重要性",改变传统教学设计时只强调科学知识记忆的现状,树立"为理解而教"的教学理念。

主 题 词：小学科学 教学设计 理解 意义 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203922836...