试谈中学语文教材的创造性处理——语言形式的变形

作     者：胡觉先 

出 版 物：《湖北师范学院学报（哲学社会科学版）》 (Journal of Hubei Normal University（Philosophy and Social Science）)

年 卷 期：1995年第15卷第1期

页      码：102-106页

摘      要：语文教学过程,贯串于学生在读期间的整个语文活动。它始于教师阅读教材,终于测试评讲。这中间,教师不断与教材和学生发生作用,主导着整个过程的进展。与教材发生作用,具体体现为理解教材,熟悉教材,处理并重新组织教材,使之适合于教学;与学生发生作用,主要体现在课堂教学上,启发学生,诱导学生,使之积极参与教学,实现双向交流。教师在教学上的这两项工作,是前后连贯,互为因果的。对教材理解透彻,处理得当,教学设计合理,会促进课堂教学;教师对课堂教学的技巧方法掌握熟练,运用适当,也有助于对教材的理解和重新组织。但比较而言,课堂教学侧重技能性,处理教材设计教学侧重于创造性,本文着重探讨处理教材的创造性问题。

主 题 词：语言形式 中学语文教材 创造性处理 课堂教学 语文教学 教学目的 认知图式 教师 作者意图 语言文字 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203931333...