PBL或PBL联合其他教学模式对医学教育环境影响的Meta分析

作     者：于凯 齐殿君 祁慧萌 陈歆悦 王爽 于晓松 YU Kai;QI Dianjun;QI Huimeng;CHEN Xinyue;WANG Shuang;YU Xiaosong

作者机构：中国医科大学附属第一医院全科医学科辽宁沈阳110001 

基　　金：辽宁省教育科学“十三五”规划课题(JG18DB525) 中华医学会全科医学教育分会、中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育立项课题(2016B-RC042) 

出 版 物：《中国继续医学教育》 (China Continuing Medical Education)

年 卷 期：2020年第12卷第15期

页      码：10-13页

摘      要：目的评价PBL或PBL联合其他教学模式对医学教育环境的影响效果。方法检索1969年1月-2018年12月间发表的关于PBL与医学教育环境的相关随机对照研究。最终有9项PBL或PBL联合其他教学模式与传统教学法比较的研究入选。对所入选研究质量的评价应用Cochrane偏倚风险评估工具。数据的统计分析应用Review Manager5.3软件。教学模式对医学教育环境影响的效应量用加权均数差(MD)和95%可信区间(CI)表示。采用Cochrane’sχ^2检验和I^2值进行异质性评价。漏斗图法用来评价发表偏倚。最后根据教学法,将研究分为PBL和PBL联合其他教学模式两个亚组进行分析。结果对参与者进行盲法设计,9项研究均为高风险,5项研究的测量偏倚存在高风险。其余方面的偏倚均为低风险。相较于传统教学法,PBL明显改善DREEM评分(医学教育环境指标)。亚组分析结果显示两个亚组的异质性均大大降低,且PBL教学法对医学教育环境的影响优于传统教学法[MD=9.12,95%CI(5.97,12.26)];PBL联合其他教学法优于传统教学法[MD=33.10,95%CI(31.23,34.96)],结果均有统计学意义(P<0.05)。结论本研究表明PBL及PBL联合其他教学模式对医学教育环境的影响优于传统教学模式。

主 题 词：PBL 医学教育环境 DREEM LBL Meta分析 亚组分析 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040102[040102] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-9308.2020.15.005

馆 藏 号：203931744...