美国小学STEM课程的目标定位、实施取向和评价方式研究——以《美国STEM课例设计(小学卷)》为例

作     者：郭明眉 尚巧巧 李亚春 刘克 

作者机构：青岛大学师范学院 福建网龙计算机网络技术有限公司 北京潞河国际教育学园 

基　　金：中国科协创新战略研究院“中小学数学和科学教育质量监测和基础条件分析”(2018jsxh1-3-3-3)的研究成果 

出 版 物：《课程教学研究》 (Journal of Curriculum and Instruction)

年 卷 期：2020年第6期

页      码：39-46页

摘      要：聚焦《美国STEM课例设计(小学卷)》一书中的代表性案例,对美国小学STEM课程的目标定位、实施取向、评价方式进行定性分析。在课程目标定位方面,美国小学STEM课程作为新一代创新课程,主要侧重构建以科学或工程为核心的整合性知识体系,旨在培养学生在运用多元智能时所表现出的创造力。课程实施取向既非忠实取向,也非单一的相互适应取向与创生取向,而是后两种取向的有机结合。在课程评价方式方面,按方法分类,侧重定性和定量相结合的方式;按评价主体分类,侧重民主评价;按评价功能分类,侧重诊断性评价和形成性评价。

主 题 词：美国 小学STEM 课程研究 课例设计 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120403[120403] 

馆 藏 号：203934090...