衔合“教”与“学” 提高孤残儿童社会适应力

出 版 物：《社会福利（实务版）》 (Social Welfare)

年 卷 期：2015年第9期

页      码：F0003-F0003页

摘      要：江西九江市儿童福利院以孤残儿童的需求、儿童教育的思考为教育机制基点，以小儿发育学和认知心理学为依据，从教育者及心理学的角度探究特殊儿童的心声和行为，进而开展孤残儿童的引导式教育与综合康复，使其体能、智能、心理能力得到三维平衡发展。深入发展“回应试教育”，对课程进行科学设计与分类，将老师的“教”与儿童的“学”时刻融合、相互衔合，以形成儿童需求与教师回应的循环圈，促进、引导孤残儿童自理自立、完善人格、获取技能、提高社会适应力。特别对脑瘫、智障、自闭症患儿效果显著。同时，建立特殊教育评估小组，为孤残儿童定期开展智力、语言、肢体功能水平测试，为每一名孤残儿童制订个体教学计划和教学方案，并实时调整，确保教学科学、有效。

主 题 词：“教”与“学” 孤残儿童 社会适应力 认知心理学 引导式教育 儿童福利院 教育机制 儿童教育 

学科分类：12[管理学] 1204[管理学-公共管理类] 120404[120404] 

馆 藏 号：203936112...