物理观念怎样培育?常态教学何以可为?

作     者：骆波 

作者机构：江苏省锡山高级中学实验学校 

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划青年专项重点自筹课题“基于单元设计理念的初中物理综合实践活动研究”(C-b/2020/02/52) 江苏省教育科学“十三五”规划人民教育家培育工程对象专项课题“基于物理核心素养的课堂教学‘单元设计’”成果(课题编号:R-c/2016/07) 

出 版 物：《新课程评论》 (New Curriculum Review)

年 卷 期：2020年第5期

页      码：15-23页

摘      要：对于物理观念的培育,常态教学是大有可为的主阵地。具体策略有:遵循课程的逻辑,解析物理概念的层级结构和物理观念的形成机制,是前提;立足常态教学,依托实践性活动,把"指向物理观念的学习"设计出来,是关键;实施即时性评价,在对话中促进物理观念的生长,是保障。

主 题 词：物理观念 常态教学 概念进阶 实践性活动 即时性评价 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203938888...