基于认知弹性理论的高中化学教学设计研究

作     者：胡杨 王后雄 HU Yang

作者机构：华中师范大学化学教育研究所湖北武汉430079 

出 版 物：《教育理论与实践》 (Theory and Practice of Education)

年 卷 期：2020年第40卷第11期

页      码：54-57页

摘      要：认知弹性理论是一种关于结构不良领域知识的习得与迁移的学习理论,对于高中化学教学设计具有重要指导意义。结合当前高中教学发展学生化学核心素养的目标,高中化学教学设计的策略:注重概念的多视角表征,实施概念的多维分析设计;运用概念的相关案例,实施概念与案例的“交叉纵横形”设计;基于真实问题情境,实施学习任务的情境化设计;运用认知弹性超文本,实施教学立体化结构设计。

主 题 词：高中化学 教学设计 认知弹性理论 结构不良知识 概念 真实问题情境 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203938963...