虚拟学习社区中提高教学性存在的实践指导原则

作     者：D.R.Garrison[加] Terry Anderson[加] 张秀梅(编译) D.R. Garrison;Terry Anderson;Zhang Xiumei

作者机构：加拿大卡尔加里大学教育学院学术主任 加拿大阿萨巴斯卡大学教授 华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 

出 版 物：《现代远程教育研究》 (Modern Distance Education Research)

年 卷 期：2008年第20卷第5期

页      码：38-42页

摘      要：自上个世纪90年代以来,国际上逐渐形成了一种重要的远程教育理论——基于计算机辅助传播(CMC)环境下的三种存在理论(即教学性存在、认知性存在和社会性存在),该理论由加拿大的兰迪·加里森和特里·安德森共同创建,在北美拥有重要的学术和实践基础。本文主要阐述如何提高其中的教学性存在,纵向从三类教学活动,即设计和组织教学、协调会话和直接教学,横向从两个维度,即社会性存在和认知性存在,立体交叉地呈现了教师在虚拟社区中提高教学性存在应遵守的一些原则。

主 题 词：虚拟学习社区 教学性存在 认知性存在 社会性存在 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1009-5195.2008.05.010

馆 藏 号：203942257...