眷注实效:“情境设计”方略探索

作     者：叶柱 

作者机构：浙江省上虞市阳光学校 

出 版 物：《云南教育》 (Yunnan Education)

年 卷 期：2007年第04S期

页      码：24-25页

摘      要：笔者认为，数学课堂呼唤“情境”，其价值意义至少有三：一是提供知识背景。依托“情境”，可以自然揭示数学知识的发生背景，进而充分凸显数学学习的文化意蕴；二是活化知识内涵。将抽象难学的数学知识转化成鲜活易懂的趣味场景，“情境”的形象启发功能对于数学学习极其重要；三是促进知识建构。置身“情境”，学生容易产生探究愿望、研究热情和发展使命，这些“动力资源”能促使学生主动寻找信息资源、自主建构认知。因此，教师应着力遵循情境创设的“真实性”、“有效性”、“趣味性”、“现实性”、“启发性”等特点，精心设计并智慧构建出富有张力、助推学习的“真”情境。

主 题 词：情境设计 数学学习 数学课堂 “真实性” 知识背景 价值意义 发生背景 数学知识 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203947670...