“有效教学”呼唤“有效设计”

作     者：章玲萍 

作者机构：浙江绍兴市秀水小学 

出 版 物：《小学教学研究》 (Primary School Teaching Research)

年 卷 期：2008年第4期

页      码：17-17,19页

摘      要：近年来，因工作需要经常有机会观摩一些公开课、评优课或比赛课，从中发现有相当数量的课由于预设不当，导致“生成”质量不高，主要表现为：一是没有处理好教与学两者之间的关系，把弱化教师的引导作用视为突出了学生的主体地位，教学过程没有一条主线作引领，学生学什么，怎么学，不明确。二是教师只会机械地按照预设照本宣科，不能根据“生成”过程中出现的新情况新问题，对预设进行调整或修改。不理解“设计”是全程性的，不仅在课前，也在课中。

主 题 词：有效教学 设计 “生成” 教学过程 公开课 评优课 教与学 全程性 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1006-284X.2008.04.011

馆 藏 号：203947958...