合作学习中有效任务设计的三个原则

作     者：梁飞燕 

作者机构：广东省广州市花都区秀全外国语学校 

基　　金：广州市花都区教育科学规划2019重点课题“初中语文‘一四四’高效课堂教学模式研究”(编号:HDJYHY2019B003)的成果之一 

出 版 物：《语文教学与研究》 (Chinese Teaching & Studies)

年 卷 期：2020年第14期

页      码：34-35页

摘      要：在语文高效课堂的建构中,合作学习具有巨大的优越性:一方面,它能培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力;另一方面,通过合作和交流,能增进学生之间的感情,促进学生在学习上互相帮助、共同提高.但在深入研究中,笔者发现不少语文课堂中的合作学习流于形式,不能很好地发挥合作学习的有效性,极大制约了课堂学习效率的提高,主要表现在:合作学习流于形式.有些教师片面追求课堂合作学习的形式,将合作学习变成简单的分组讨论,没有对学习任务进行精心的设计,单纯为了讨论而讨论,合作学习没有取得应有的实效,这样的合作学习只是课堂教学的点缀,而不是出于学生学习和发展的需要.

主 题 词：语文高效课堂 课堂合作学习 课堂学习效率 分组讨论 课堂教学 学习和发展 分析和解决问题的能力 合作和交流 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203951223...