“稚化思维”教学策略下的教学难点突破——以“数学归纳法”的教学为例

作     者：王华民 华秋艳 

作者机构：江苏省无锡市滨湖区教研中心214125 江苏省怀仁中学214196 

出 版 物：《教育研究与评论（中学教育教学）》 (Research and Review on Education)

年 卷 期：2016年第3期

页      码：30-34页

摘      要：＂数学归纳法＂教学难点在于理解数学归纳法的原理以及递推步骤中归纳假设的利用。为了有效地突破这一教学难点,在教学过程中,教师应该适当地＂稚化思维＂,利用学生感兴趣的游戏活动以及经历过的认知过程进行分析和类比,寻找其与数学归纳法的联系,通过不断深入的对话和具体问题的解决、辨析,帮助学生逐步理解数学归纳法的本质,掌握数学归纳法的使用步骤。

主 题 词：“稚化思维” 数学归纳法 教学设计 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

D　O　I：10.3969/j.issn.1674-4632(z).2016.03.008

馆 藏 号：203951603...