攻破认知冲突 强化教学设计——以函数概念的教学设计为例

作     者：陶樱 

作者机构：江苏省苏州市田家炳实验高级中学 

出 版 物：《中学数学（高中版）》 (Middle-school Mathematics)

年 卷 期：2020年第8期

页      码：5-6页

摘      要：函数是高中数学的必学内容之一,也是高中数学的重点与难点.对于函数概念的教学,大多是关于非本质属性的概念理解.如果非本质属性部分太多,那么给学生带来的认识冲突也就越大,由此增加了高中生学习函数概念的难度.相比初中阶段的形式逻辑函数概念而言,高中阶段的函数概念及数量关系多为辩证逻辑形式.对此,要基于认知冲突理论的角度去提升高中函数概念教学质量,必须重视对学生原有认知基础的加工与改变,由此激发学生对函数概念的学习兴趣与探索欲望.

主 题 词：认知冲突 高中数学 探索欲望 函数概念 教学设计 强化教学 辩证逻辑 教学质量 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203954435...