重构语文课程 促进深度学习

作     者：胡小凡 

作者机构：江苏省常州市武进区湖塘实验中学 

出 版 物：《江苏教育（中学教学）》 (Secondary School Teaching of Jiangsu Education)

年 卷 期：2013年第1期

页      码：76-77页

摘      要：长期以来，语文教学靠的是一个教材、一个大纲、一本教学参考书。因此出现了教语文就是教“教科书”：语文答案“公式化”，不敢越“参考书”半步；语文分析出现“假、大、空”，伴随些许“政治口号”。语文课程设计固化、单一的模式，不仅湮灭了学科自身特有的灵活性和选择性，同时还降低了教师重组教学内容、选择有效教学策略的能力。位于江苏省常州淹城之侧的湖塘实验中学，秉承春秋文化的厚实，发扬吴越人文的灵动，历经十载，形成了独具特色的学科课程——“三分语文”。他们坚持“语文教学的外延等于社会生活的外延”思想．打破了以往“教语文即教课本”的思想束缚，树立起“社会为课堂，生活为课本”的大语文教学观，把语文分为“国本阅读”、“校本及时文阅读”、“写作与综合性学习”三个相对独立而又有机联系的模块，重建校本化语文课程结构．建立系统灵活的课程观。从而让语文教学展现新的魅力。“三分语文”已成了该校课程建设的一张靓丽名片。

主 题 词：语文课程结构 课程重构 大语文观 深度学习 大语文教学观 教学参考书 有效教学策略 社会生活 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203965517...