基于学情的深度学习活动设计

作     者：王天红 

作者机构：北京市第十九中学 

基　　金：北京市“十三五”教育科学规划课题“基于学情分析的教学活动设计与实施实践研究”(课题编号CDDB17214)研究成果 

出 版 物：《北京教育（普教版）》 (Beijing Education)

年 卷 期：2020年第8期

页      码：59-59页

摘      要：学情,是进行教学设计的起点。我在运用观察法与谈话法了解学情的基础上,设计了《钢铁是怎样炼成的》阅读流程:一是基础阅读,二是特色阅读,三是探究阅读。深度学习活动,激发了学生阅读兴趣,带领学生六次走进了文本。首先,运用观察法与谈话法助力学情分析。在教学中,我通过观察发现班级绝大多数学生喜欢阅读,较好地掌握了圈点批注、画思维导图等阅读方法,能够对书中内容进行归纳概括。在正式教学之前,我请几位学生提前阅读。

主 题 词：学情分析 深度学习 学习活动设计 归纳概括 探究阅读 《钢铁是怎样炼成的》 谈话法 了解学情 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203968271...