跨越性整合教材,突出教学整体性——以“整式的乘除”章节起始课教学为例

作     者：刘乃志 

作者机构：山东省胶州市第十七中学 

基　　金：青岛市“十三五”教育科学规划课题“基于数学核心素养的初中数学章节起始课教学设计研究”(批准号:QJK135D388) 山东省教育科学规划专项课题“后疫情时期‘线上教研’优化策略研究”(编号:2020YZJ207)的成果之一 

出 版 物：《中学数学（初中版）》 (Middle-school Mathematics)

年 卷 期：2020年第9期

页      码：25-26页

摘      要：章节起始课是学生一章(或一节)学习的开始,在教学中应该让学生理解研究对象得出的必要性和重要性、从哪些方面进行研究、研究的路径和方法是什么等,从而让学生明确学习目的,激发学习兴趣,增强主动学习的意识.基于这一教学理念,章节起始课教学需要教师不拘泥于教材提供的教学资源,敢于对教材进行创造性加工,甚至跨越式整合,让学生在学习一章(或一节)时,能站在整体的高度上俯视将要学习的知识,做到"既见树木,又见森林",充分发挥章节起始课教学的引领作用.下面以整合后的北师大版教材七年级下册"整式的乘除"章节起始课教学为例来说明.

主 题 词：整合教材 章节起始课 教学资源 激发学习兴趣 引领作用 北师大版教材 跨越性 路径和方法 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 

馆 藏 号：203969706...