网络课程设计中激发与维持学习动机的有效策略

作     者：王朋娇 Wang Peng-jiao

作者机构：辽宁师范大学辽宁大连116029 

基　　金：全国教育科学"十五"规划教育部重点课题(编号DKB03036)的阶段性成果 

出 版 物：《现代远距离教育》 (Modern Distance Education)

年 卷 期：2006年第2期

页      码：21-23页

摘      要：学习动机是影响学习者学习的一种重要的非认知变量。传统教学中师生面对面的直接接触,情感互动使得动机的激发与维持较易实施,网络课程学习主要是自主学习,师生分离所产生的空间和心理阻隔不利于学习者学习动机的激发与维持。网络课程设计者在设计网络课程时都认识到了学习动机的重要性,但是如何在网络课程的整体设计中激发与维持学习者的学习动机、提供能够相互配合的支持措施呢?Keller提出的ARCS动机设计模型为网络课程的系统设计提供了一个很好的参考框架。

主 题 词：ARCS动机设计模型 学习动机 网络课程 

学科分类：0401[教育学-教育学类] 04[教育学] 040110[040110] 

核心收录：

D　O　I：10.3969/j.issn.1001-8700.2006.02.006

馆 藏 号：203973263...